Protocolo Institucional de Evaluación

Sección 1

Filosofía de evaluación

En Teachers United entendemos que aprender Matemática no significa únicamente obtener respuestas correctas, sino desarrollar pensamiento lógico, razonamiento, autonomía, perseverancia y capacidad de resolver problemas.

Por este motivo, el área prioriza el proceso de aprendizaje, la comprensión real de los contenidos y la construcción progresiva de bases sólidas.

La práctica constante, el error como parte del aprendizaje y la honestidad académica son pilares fundamentales de nuestra propuesta educativa.

Sección 2

Sistema de niveles

El programa de Matemática se encuentra organizado en 10 niveles de aprendizaje.

La ubicación en un nivel:

• no implica repetir de grado,
• no determina inteligencia,
• no modifica certificaciones escolares,
• y no representa un juicio sobre las capacidades del estudiante.

Los niveles buscan acompañar el proceso real de aprendizaje de cada estudiante, respetando sus tiempos, conocimientos previos y necesidades pedagógicas.

En Teachers United entendemos que avanzar con bases sólidas permite construir aprendizajes más seguros, reducir frustraciones y favorecer una participación más activa y confiada en clase.

2.1 Cambios de nivel

La coordinación del área podrá sugerir: subidas de nivel o cambios a niveles anteriores, cuando se observe que el estudiante necesita:

• mayor consolidación de contenidos,
• más seguridad en las bases,
• o un entorno de aprendizaje más adecuado a su proceso actual.

Estas decisiones son tomadas por la Coordinación Académica del área luego de:

• observaciones pedagógicas,
• desempeño en evaluaciones,
• participación en clase,
• y, de ser necesario, una instancia oral de resolución compartiendo pantalla.

Sección 3

Práctica y recursos de aprendizaje

Las clases de Matemática se organizan con momentos de explicación, espacios de práctica, tiempos de preguntas y resolución guiada de ejercicios.

La mayoría de los ejercicios trabajados en clase son corregidos junto al docente compartiendo pantalla.

En Moodle, los estudiantes cuentan además con:

• anotaciones de clase ("Annotations from Classes"),
• acceso a clases grabadas,
• y recursos complementarios de otros docentes y especialistas.

Comprendemos que cada estudiante aprende de manera diferente. Por este motivo, además de las explicaciones en clase, los estudiantes cuentan con múltiples recursos para acompañar su proceso de aprendizaje.

3.1 Proceso de aprendizaje y evaluación

1. Explicación del contenido
2. Espacios de práctica guiada
3. Tiempo de preguntas y resolución de dudas
4. Resolución autónoma de ejercicios
5. Evaluación sincrónica
6. Corrección y explicación del examen en clase
7. Recuperatorio asincrónico (si corresponde)

Sección 4

Composición de la calificación trimestral

La nota final trimestral se compone de la siguiente manera:

Área	Porcentaje
HACER (trabajo continuo)	35%
SABER (evaluaciones académicas)	35%
Evaluación trimestral	20%
SER Y DECIDIR (actitud y hábitos)	5%
Autoevaluación	5%

La calificación mínima de aprobación trimestral es de 61/100.

La nota final se redondea a número entero.

Sección 5

HACER – 35%

El área HACER evalúa el trabajo continuo y sostenido del estudiante durante el trimestre.

Incluye:

• entregas de ejercicios,
• resolución de actividades,
• trabajo con cuadernillo,
• práctica matemática,
• participación activa en clase.

La cantidad de entregas podrá variar según:

• el nivel, la complejidad del contenido y el criterio pedagógico del docente.

La institución establece como mínimo:

• 1 entrega mensual.

Todas las resoluciones deberán:

• estar realizadas íntegramente a mano,
• ser legibles,
• mostrar procedimiento completo,
• y subirse únicamente en formato PDF a través de Moodle.

No se aceptan:

• producciones digitales,
• ejercicios mecanografiados,
• imágenes borrosas,
• entregas por correo electrónico,
• WhatsApp,
• ni plataformas externas.

Las entregas poseen tiempo límite, y deberán realizarse dentro del período establecido por el docente.

Las entregas:

• sin procedimiento,
• ilegibles,
• incompletas,
• borrosas,
• o fuera de término

no podrán ser corregidas y recibirán calificación 0.

Sección 6

SABER – 35%

El área SABER evalúa la comprensión conceptual, el razonamiento matemático, la resolución autónoma de problemas y la aplicación de contenidos en instancias evaluativas formales.

Las evaluaciones:

• son sincrónicas,
• poseen un tiempo límite de 50 minutos,
• y se realizan dentro del horario de clase.

Dependiendo de la complejidad de los contenidos, cada evaluación podrá incluir uno o varios temas.

Si un estudiante:

• desaprueba la evaluación,
• falta a la evaluación,
• o no entrega dentro del tiempo establecido,

deberá realizar recuperatorio asincrónico.

Todas las evaluaciones deberán:

• estar realizadas íntegramente a mano,
• mostrar procedimiento completo,
• y subirse en formato PDF a través de Moodle.

Las evaluaciones:

• sin procedimiento,
• ilegibles,
• incompletas,
• borrosas,
• o fuera de término

no podrán ser corregidas y recibirán calificación 0. Deberá realizar recuperatorio asincrónico.

Las ausencias a evaluaciones no poseen instancia de justificación. En caso de ausencia, el estudiante pasará directamente a recuperatorio.

Los estudiantes que asistan reiteradamente a recuperatorios asincrónicos podrán ser convocados a una evaluación trimestral oral con resolución compartiendo pantalla junto al docente.

Sugerimos agendar las fechas de evaluación y priorizar la asistencia, ya que las ausencias pasan directamente a instancia de recuperatorio.

6.1 Administración del tiempo

El tiempo límite de evaluación incluye:

• resolución de ejercicios,
• toma de fotografías,
• conversión a PDF,
• y subida del archivo a Moodle.

Por este motivo, recomendamos que cada familia y estudiante practiquen previamente el proceso técnico de entrega para conocer cuánto tiempo requiere.

La organización del tiempo forma parte del aprendizaje y de la autonomía académica en modalidad virtual.

Se sugiere que los estudiantes administren estratégicamente el tiempo de resolución y entrega, priorizando completar y enviar la evaluación dentro del período establecido.

Una vez finalizado el tiempo límite, Moodle cerrará automáticamente la entrega y no podrán realizarse excepciones.

6.2 Recuperatorios

Cada evaluación posee una instancia de recuperatorio asincrónico.

El recuperatorio:

• reemplaza la nota original,
• posee tiempo límite,
• y se aprueba con una calificación mínima de 61.

No existe recuperatorio del recuperatorio.

Si el recuperatorio es desaprobado, la calificación correspondiente al área SABER será 0 para esa instancia.

Sección 7

Evaluación trimestral – 20%

La evaluación trimestral:

• es obligatoria,
• es sincrónica,
• no posee recuperatorio,
• y corresponde al 20% de la calificación final trimestral.

La evaluación puede incluir instancia escrita, instancia oral o ambas, según el recorrido académico del estudiante durante el trimestre.

La ausencia a la evaluación trimestral implica calificación 0.

Los estudiantes que participan activamente de las clases, realizan las prácticas propuestas y sostienen hábitos de trabajo constantes suelen transitar esta instancia con tranquilidad y seguridad.

7.1 Trimestral Oral

Los estudiantes que realicen reiteradamente recuperatorios asincrónicos podrán ser convocados a una evaluación trimestral oral.

La resolución deberá realizarse:

• en vivo,
• compartiendo pantalla,
• y resolviendo los ejercicios junto al docente.

Estas instancias permiten:

• observar el proceso de pensamiento en tiempo real,
• identificar fortalezas,
• detectar dificultades de comprensión,
• y validar el razonamiento matemático del estudiante.

Las instancias orales tienen un objetivo pedagógico y de acompañamiento académico, permitiendo validar que el estudiante cuenta con las bases necesarias para continuar avanzando en el nivel correspondiente.

Sección 8

SER Y DECIDIR – 5%

El área SER Y DECIDIR evalúa hábitos y actitudes fundamentales para el aprendizaje en modalidad virtual.

Se consideran:

• responsabilidad,
• puntualidad,
• participación,
• predisposición al trabajo,
• respeto,
• cumplimiento de normas,
• y compromiso académico.

Las cámaras deberán permanecer encendidas durante las clases por motivos de:

• seguridad institucional,
• seguimiento pedagógico,
• y participación activa.

Esta calificación es registrada mensualmente por el docente como parte del acompañamiento integral del estudiante.

Sección 9

Autoevaluación – 5%

La autoevaluación es obligatoria.

Cada estudiante completa un formulario de reflexión sobre:

• compromiso,
• hábitos de estudio,
• organización,
• participación,
• y proceso de aprendizaje.

La instancia busca promover:

• autonomía,
• responsabilidad,
• autoconocimiento,
• y participación activa en el propio proceso educativo.

La nota es asignada por el propio estudiante y respetada institucionalmente.

Los estudiantes que no completen la autoevaluación dentro de la fecha estipulada en el calendario académico recibirán calificación 0 en dicha instancia.

Sección 10

Consideraciones finales

10.1 Instancias orales en virtualidad

En modalidad virtual, algunas instancias podrán realizarse de manera oral compartiendo pantalla junto al docente.

Estas instancias permiten:

• observar el proceso de pensamiento del estudiante en tiempo real,
• detectar dificultades de comprensión,
• validar procedimientos,
• y acompañar de manera más precisa el proceso de aprendizaje.

10.2 Honestidad académica

Todas las producciones deben reflejar el trabajo auténtico del estudiante.

Se considera deshonestidad académica:

• uso de inteligencia artificial,
• uso indebido de aplicaciones matemáticas automáticas,
• copiar resoluciones de compañeros,
• compartir respuestas,
• recibir ayuda externa durante evaluaciones,
• o presentar procedimientos no auténticos.

Ante cualquiera de estas situaciones:

• la instancia quedará invalidada,
• la calificación será 0,
• y el estudiante deberá realizar recuperatorio obligatorio.

Si la deshonestidad académica ocurre durante el recuperatorio, no existirá nueva instancia de recuperación.

10.3 Uso de calculadora

El uso de calculadora dependerá:

• del nivel,
• del contenido trabajado,
• y del criterio pedagógico del docente.

En niveles de primaria, el uso de calculadora se encuentra prohibido.

10.4 Seguimiento académico

Cada mes las familias reciben un informe académico y actitudinal que incluye:

• desempeño en evaluaciones,
• entregas realizadas,
• observaciones pedagógicas,
• participación,
• y evolución académica.

Luego de la emisión del informe mensual, los estudiantes cuentan con un período de reparación para:

• completar entregas pendientes,
• o realizar recuperatorios.

El período de reparación finaliza durante la primera semana del mes siguiente.

El tercer mes de cada trimestre corresponde al cierre trimestral y emisión de boletines, por lo que no posee período de reparación posterior.

Los estudiantes que participan activamente de las clases, realizan las prácticas propuestas y sostienen hábitos de trabajo constantes suelen transitar las instancias evaluativas con tranquilidad y seguridad.

En Teachers United creemos en:

• las reglas claras,
• la honestidad académica,
• el fair play,
• y el aprendizaje como proceso.

Nuestro objetivo es acompañar a cada estudiante en el desarrollo de herramientas que le permitan aprender con autonomía, seguridad y comprensión real de los contenidos.